“质疑”意识与理性学习

摘要：

互联网背景下的信息化社会,学校也处于其中,教育者知识权威化身的地位已发生了动摇.受教育者的现实经验——知识信息的来源已经不受时空的限制,只要受教育者有索取知识的愿望,互联网就可提供丰富的检索渠道.互联网时代的学校教育,本质上如同历史上“造纸”“印刷术”发明之后对教育者“知识权威”地位的动摇一样.甚至说,互联网时代对知识权威地位的动摇超过历史上任何一次.因此,学校教育教学的改革不能仅仅围绕知识传授,或打着获取知识、传授能力的旗号而局限在课堂40分钟的改革,而应该进行适应互联网时代、包括学校40分钟课堂在内的整体改革.

机标关键词：意识、互联网时代、知识权威、受教育者、学校教育、整体改革、权威地位、信息化社会、知识信息、知识传授、历史、课堂、教育教学、获取知识、印刷术、权威化、造纸、时空、渠道、能力

分类号：X-3;U67

在线出版日期：2017-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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