多元智力视角下的信息化教学
传统的智力观认为,智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的,智力具有单一性质,通过纸笔测验可以测出人的智力的高低,由此,学生也被简单粗暴地贴上了天才、低能、白痴的标签.这样的智力观制约着教师的教学理念和教学行为,使得学校教学中以传授语言、数理等单一知识为主要任务,而忽视了文艺、体育等其他类型知识的学习,学生其他类型的智力也被忽视.现实生活早就对传统的智力观提出了质疑,一方面,大量的成功人士并非都是那些智力测验中的佼佼者;另一方面,被认为智商很低甚至是弱智的人,却在某些领域表现出突出的才能或过人之处.美国哈佛大学教授、当代著名的心理学家和教育家加德纳在进行了大量的研究之后,反驳了传统的智力观,证明了人类思维和认识的方式是多元的,智力不是一种能力而是一组能力;另一方面,智力不是以整合的方式存在,而是以相互独立的方式存在的.多元智力理论为学校教学改革展示了广阔的前景.
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TS9;TS8
山西省教育科学“十一五”规划课题“教师有效教学行为研究”的部分研究成果.课题GH-08016
2014-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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