遇见更好的自己——基于叙事理念提升小学生认知的心理课设计

摘要：

[活动理念]
本次团体心理辅导课课前调查了200多名五年级学生成长中的困扰,以学生真实的心理需求为依据,相信学生是解决自己问题的专家,让学生真正成为课堂的主体.在这节课上,一方面,通过视频引导、天气隐喻、涂色回忆等方式让学生感受同龄人在成长过程中会遇见类似的困扰,缓解压力;另一方面,用叙事理念引导学生把"困扰"和"自己"分开,探索与困扰对抗的支线故事,重构自己的积极故事.小学五年级的学生自我意识发展还不完善,关注他人的评价、集体的认可,在团体心理辅导课上,将"问题"与"人"分开的方式能让学生降低防御,有助于深入探索,在与"问题"对抗中更全面地认识自己,提升自信,形成积极的自我认知.

关键词：自我认知、叙事理念、团体动力

分类号：G44(教育心理学)

在线出版日期：2023-09-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：34-37