生涯课程的实施对民办高中生自我同一性的影响研究

摘要：

高中生正处于自我同一性发展的关键期,如何有效帮助高中生度过自我同一性危机、发展自我同一性,是高中心理健康教育的重中之重.新高考背景下,高中生在高一年级就面临着选科的压力,尤其是大部分学生刚刚经历中考挫败,容易对自我能力和价值产生怀疑,学校缺乏生涯教育指导,又容易让他们对职业、大学、专业缺乏了解,不少民办高中生在做生涯决策时困难重重,甚至心理冲突加剧.生涯教育课程的学习,能系统地帮助民办高中生树立生涯规划意识、认识内在自我和外部环境、学会科学地决策行动,为有效帮助他们应对心理危机、促进其自我同一性的发展提供了可能.以广东省深圳市民办高中D校高一学生为研究对象,通过为期三个月的系统式生涯教育课程的干预,结果发现:生涯课程的实施能部分促进高中生自我同一性的发展,体现在显著提高其"现在的自我投入"这一维度,但是对高中生自我同一性地位的改变效果不明显.

关键词：生涯课程、民办高中、自我同一性、课程干预

分类号：G44(教育心理学)

在线出版日期：2023-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：15-18,24