知"情"意,促"心"行 ——中小学心理课程学情分析

摘要：

课堂教学是一种师生双边参与的动态化过程,在课堂上,学生是主动求知与积极探索的主体.教师是教学过程的设计者、组织者、引导者,是为学生服务的.学情涉及的内容非常广泛,学生各方面情况都有可能影响到学习.以湖北省武汉市洪山区魏纯老师执教的研讨课"换位思考"为例,阐述学情分析包含的三个维度的内容,即学生起点能力、学生学习形式、学生学习动力.在一线课堂实践中总结出了学情分析"观—问—查—找"的四个方法.

关键词：课堂教学、学情分析、心理健康教育

分类号：G44(教育心理学)

在线出版日期：2022-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：32-34