情感教学心理学模式对于提升青少年合作感的作用

摘要：

本研究依据情感教学心理学模式探索青少年合作感的教学干预方法,并在心理健康教育课程的实践中提升青少年的合作感水平.被试选择上海市某中学的学生,将情感教学模式应用到该校心理健康教育课程中,随机选取初二年级的两个班级,分为实验班和控制班,对实验班进行结合了情感教学模式的合作感教学干预,控制班不接受教学干预.结果显示:(1)两个班级的前测数据没有显著差异,后测数据存在显著差异,实验班的合作感水平显著高于控制班;(2)三个月后的追踪数据显示,实验班的追踪数据与后测数据之间不存在显著差异,且显著高于前测数据;控制班的追踪数据与前测、后测数据之间不存在显著差异.该研究表明,采用情感教学心理学模式的心理健康教育课程对于青少年合作感的教学干预是有效的.

关键词：合作感、情感教学、心理健康教育课程

分类号：G44(教育心理学)

资助基金：本文是江苏省高校哲学社会科学研究基金项目"和谐社会背景下的青少年合作感研究"编号:2013SJB190001

在线出版日期：2020-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：14-18