自我调节学习与学习时间分配研究

摘要：

针对学生选择哪些材料学习、学习多久，研究者探讨了他们是如何分配学习时间的。文献综述揭示：学生经常花费较多时间学习困难项目，除非可利用的学习时间较少，或对容易项目的正确回答奖励更高。对于后者，集中学习容易项目将是一项有效的策略。但学生们并不总能作出这种有效的转移。为解释这些效应，本文引入了基于议程的调节模型，并将该模型和其他学习时间分配理论进行对比。最后讨论了学习时间分配的未来研究取向。

关键词：自我调节学习、学习时间分配、学习策略、元记忆监测与控制

分类号：G44(教育心理学)

在线出版日期：2014-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：12-15