良性暗示在高中教学与管理中的运用研究
高中生正处于“心理断乳期”，自尊心强、渴望独立、逆反心理较强。德国著名演讲家海因·雷曼麦说过：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”对高中生的教育，采用合适的暗示策略，常常能收到事半功倍之效。暗示是指以一种含蓄的方式，对他人或自己的认知、情感、意志以及行为产生影响的心理活动过程［1］。良性暗示是指对受暗示者情绪与意志发生积极作用并使其身心发展趋向健康的心理暗示［2］。如何在高中学科教学、研究性学习指导、班主任工作等几个方面恰当地运用暗示策略，提高高中教学与管理的实效性？结合高中生身心发展的特点，基于我校实际，采用行动研究、案例研究等研究方法，我们开展了在高中教学与管理中运用良性暗示策略的实践研究，意在从我们的实践中总结出良性暗示策略在高中教学与管理实践中运用的操作方式及注意事项，进一步推动学校教学和管理方式的转变。
良性暗示、高中、教学与管理
G20;G42
2014-02-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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