以作业批阅为平台开展师生英语书面交流的尝试

摘要：

以分数或等级为结果的作业批阅单调、机械,忽视了学生的主动参与和反省,缺乏师生之间的情感交互,削弱了批阅结果对教和学的反拨作用.受时空限制,师生口头交流难以覆盖全体学生,而且面对面口头交流的紧张阻碍学生最真实的情感表达.本文旨在结合英语学科特点,探寻作业批阅与师生交流的优势融合,尝试以作业批阅为平台开展师生英语书面交流,分析其积极意义,提高师生交流对教与学的积极影响.

关键词：作业批阅、师生交流、书面交流、情感交互、学生发展

所属期刊栏目：46

分类号：G633.41;G434;H146

在线出版日期：2023-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：28-32