小学英语教学中深度学习的误区及其改进对策

摘要：

目前部分教师对深度学习的内涵理解不足,导致教学中出现重学生主体轻教师主导、以教学难度代替学习深度、重高阶思维轻低阶思维、重活动有趣轻活动有效等认识上的误区,影响学生的课堂学习效果.本文结合课例分析了教师对深度学习产生误区的原因,并提出了改进对策,旨在促进学生深度学习,助力核心素养落地课堂.

关键词：深度学习、核心素养

所属期刊栏目：46

分类号：G623.31;G434;P931

资助基金：江苏省教育科学十四五规划专项课题XC-c/2021/24

在线出版日期：2023-04-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：6-11