小学与初中衔接中英语阅读能力的培养

摘要：

基于以学生发展为本的理念,笔者依据布鲁姆的认知目标分类理论,开展了小初衔接英语阅读能力进阶培养的探索和实践.本文以两节同话题小初衔接英语阅读课为例,提出阅读内容应由事实性知识向概念性知识进阶;阅读目标应由列举、分类事实性信息为主向以运用、概括、分析为主进阶;阅读过程中应渐进地关注新的认知的形成和知识的建构;阅读评估应激励学生学习.小学与初中衔接阶段英语阅读能力的培养应遵循以学生为本、循序渐进、聚焦意义探究的原则.

关键词：小初衔接、阅读能力

所属期刊栏目：41

分类号：G63;R726;G423.3

资助基金：中国教育学会十三五教育科研规划课题1701120256B

在线出版日期：2018-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1-5