认知语言学理论指导下的高中阅读课中的意义建构

摘要：

高中英语阅读课首先是对课文进行阅读和理解的过程.在这个过程中,充分激发和调动学生对阅读内容和方法的已有知识经验,给学生提供充分的体验阅读的时间和空间,是形成理解和建构意义的必要条件.本文试图从认知语言学的角度探讨已有知识经验如何为高中英语阅读教学提供意义理解和建构的基础,又是如何在阅读中不断建构和丰富的.

关键词：阅读理解、意义建构、认知语言学

所属期刊栏目：35

分类号：H314;H030;H146

在线出版日期：2016-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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