非连续性文本阅读学生易错成因及教学对策

摘要：

非连续性文本是英语阅读测试的重点.随着数字时代的到来,文本呈现出明显的多模态化和多元化特征,对学生的阅读素养提出了更高的要求.文章以沿海S市小学五年级学生为研究对象,利用SOLO理论对受试对象在TSA非连续性文本阅读测试中的表现进行分析.结果显示:学生具备语言基础知识,在低层级区间思维表现较好,但"看"的能力和信息换模态表达能力欠缺,且社会语言知识发展滞后,层级区间思维难以跨越.这一发现与SOLO的层次发展匹配.文章对其症因进行分析,并结合当前教学实际提出相应的教学对策,认为应加强对学生语用知识和能力的培养,重视对学生多重文本和电子文本阅读能力的培养.

关键词：非连续性文本、TSA测试、易错成因、教学对策

分类号：G252.17;G633.41;H319.3

在线出版日期：2024-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：60-65