设计层级进阶的表现性评价任务

摘要：

表现性评价是新课标倡导的重要评价方式.但语文学科的学科特性容易使得教师设计的教学评价层次性不强、结构化不高,导致评价目标不清、评价任务不明,最终使得表现性评价在语文课程中难以落地.以统编小学语文教材五年级下册第七单元为例,基于"三层六级"的阅读模型进行表现性评价的任务设计,教师可以依据层级进阶的目标设计出具有梯度的表现性评价任务,形成依托真实情境、关注学习过程、突出学习进阶的任务活动及评价标准.

关键词：层级进阶、三层级解读、表现性评价

分类号：G633.7;G434;G712

资助基金：教育部人文社会科学研究项目20YJC880069

在线出版日期：2023-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：28-32