语文教育如何从"被认识"走向"被理解" ——谈语文核心素养下的课堂"对话"

摘要：

课堂少不了对话,但传统教学中的师生问答并不是教育学意义上的对话.教育学意义上的对话,是一种分享交流,具有平等性、 开放性、 碰撞性等特征.语文教学着眼于提升学生的语文核心素养,就要脱离以识记、 积累为主的"被认识"教学,实践以语用理解、 审美价值为主要取向的"被理解"教学,真正走向教育学意义上的对话教学.

关键词：语文教育;被认识;被理解;语文核心素养;课堂对话

资助基金：福建省教育科学规划2019—2021年度课题"基于语文核心素养的分享研式阅读教学研究"FJJKXB19367

在线出版日期：2021-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：68-70