深度教学视域下高中思政教师在课堂中的角色定位——以“价值的创造与实现”为例

摘要：

“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系要求课堂教学必须走向深度教学,教师是践行深度教学的关键,需在课堂中精准定位.文章通过实践案例,从深度教学的执行与引领者、深度课堂的设计与发起者、深度活动的策划与推进者、深度评价的设置与实施者四个维度,对高中思政教师在深度课堂教学实践中的角色定位进行探析,以进一步提升教学实效.

关键词：深度教学、高中思政教师、角色定位

分类号：G456;G633.91;G807

资助基金：成都大中小学思政工作研究基地项目DZX202003

在线出版日期：2021-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：62-65