数学学习任务整体设计的意义与路径

摘要：

从知识体系看,学习内容本身就是一个整体;从学习心理看,学习者有感知整体的内在愿望和可能.因此,在关注学生全面发展的当下,应将整体感知作为重要的学习任务.学习任务整体设计,固然可以是专家指导下基于团队协作的课程重整,但对多数一线教师而言现实的选择是:深入研究课程标准和教科书,挖掘并尝试适时地外显教科书内隐的整体意识,甚至引领学生参与教科书体系的建构,使得学习者恒有全局感.具体做法可以是:基于先前经验的类比,自主建构新知学习系统;基于现实问题的解决,逐步生成新知学习系统;基于本质问题的追问,探究知识系统的内在缘由.当然,教科书体系不甚清晰甚至缺乏时,教师应进行知识的整合和体系的重构.

关键词：整体教学设计、单元教学、数学教学

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2018-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：54-57