教师偏见的理性思考及干预对策

摘要：

教师偏见现象由来已久.教师偏见主要表现为期望上的差别对待、指导时的因"才"施教、评价时的褒贬不均和反馈时的态度不一.基于正义原则,从理性角度可以将偏见分为积极和消极两个方面.消极的偏见损害了教师威信,破坏了教育公平,拉大了学生发展的差距.积极的偏见既促进了优秀学生的继续成长,也照顾到了弱势学生的利益,有助于教育走向公正.作为教师,应以尊重差异作为教学的基本原则,以最近发展区作为指导学生的理论依据,以退位思考作为教师教学的必然抉择,以关怀弱者作为教学的终极追求.

关键词：教师偏见、消极偏见、积极偏见

分类号：G64;G4

资助基金：2015年北京市教育科学"十二五"规划重点课题"专家教师原型观下课堂教学执行力的提升"AIA15226

在线出版日期：2017-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

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