小学数学情境教学的课堂结构重建

摘要：

情境教学作为一种特殊的教学方法，被广泛地应用于小学数学学科。其中，“境”仅是一种条件或一种手段，“情”才是“境”的追求目标。但目前的小学数学课堂对情境教学的应用往往流于低效甚至无效，处于尴尬之境。基于小学数学学科性质的特殊性、各个知识内容的难易程度不同、学生发展的差异与学习方式的不同，本研究认为小学数学高效情境教学的课堂结构可以划分为“疑”境——“急”情、“动”境——“做”情、“思”境——“用”情、“括”境——“移”情等四个基本环节。

关键词：情境教学、课堂结构、小学数学

分类号：G63;G71

资助基金：2014年度四川省人文社科重点研究基地项目四川省中小学教师专业发展研究中心一般课题“小学数学情境教学课堂结构重建”课题编号PDTR2014-028。

在线出版日期：2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：61-63