地理教学内容转化为问题的原则和策略

摘要：

对教材“二次开发”和再处理，将地理教学内容转化为问题链，更能激发学生的学习兴趣，增强教材的探究性、可读性，还能激活地理思维，提高学生探究、分析、解决问题的能力。地理教学内容转化为问题，要认准角度，选择最佳切入点；把握难度，贴近“最近发展区”；关注跨度，紧扣教学重难点；设置梯度，体现层次和系统；调控密度，符合学生认知规律。要根据不同教学内容的特点，将其转化成情境性问题、直观图形问题、推导性问题、迁移性问题、探究性问题、开放性问题等，使地理课堂教学务实、高效。

关键词：地理教学内容、教材“二次开发”、课程内容转化、课程内容“问题化”

分类号：G63;G62

在线出版日期：2015-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：72-74