小学数学“再创造课堂”初探

摘要：

“再创造课堂”展示知识发生的过程，把静态的知识结论转变为动态的探索对象。在长期的实践中，初步形成情境引入、探索达成、对话深化、再创提升的课堂操作样式，有效促进了学生对数学知识的结构性理解、自主性建构与内生性生长，让学生的数学学习变得更富有情趣和意义。

关键词：小学数学、教学、再创造、再创造课堂

分类号：TP3;H31

资助基金：江苏省南通市“十二五”教育科学规划2011年度课题“小学数学教学中学生‘再创造’能力的培养研究”项目编号NTQL266。

在线出版日期：2015-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：62-65