两化一制：教师群体专业发展新常态

摘要：

教师的专业发展是教师成长、成熟的必要过程，教师专业发展不容忽视。但现有的教师专业发展模式，带来的是教师的“假性成长”。教师在在职进修培训中，以传授显性知识活动为主，缺少实践和研究性学习。而且，这样的模式缺乏相应的理论体系来支撑，专业发展模式不清晰。本文从理念、体制、模式全方位探讨构建“两化一制”体系，以形成教师群体专业发展的新常态。

关键词：两化一制、教师、专业发展、新常态

分类号：G45;G40

在线出版日期：2015-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29