阅读教学：从“课文”走向“课程”

摘要：

阅读教学普遍存在的问题是缺乏课程意识，过多地关注了文本（一篇篇课文），而忽视了课程。这样相对孤立的一篇篇课文的教学，无法形成整体的合力，最终语文课程目标难以有序而完整地实现。因此，钻研文本，解读出体现文本独特价值的阅读教学目标与内容只是第一步，进一步要做的是对教学目标与内容进行课程化的界定与选择。“有所为，有所不为；有所教，有所不教”--这应是课程化阅读教学的一个基本原则。

关键词：课文、课程、学段目标与内容

分类号：G64;G44

资助基金：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点资助课题“基于不同文体的小学阅读教学‘语用型’课堂构建研究”课题编号B-a/2013/02/065的研究成果之一。

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-44