教师专业发展文化路径的实践诉求与行动建议

摘要：

目前教师专业发展的路径可以大致归为三类：“知识-技能”取向、“实践-反思”取向、“文化-生态”取向，多种取向和途径在操作模式层面存在着一定的局限性。本文从教师专业发展文化路径的实践诉求展开讨论，结合自身的专业发展经历，一线的教育教学实践和不同学校的观察比较，突出教师专业发展在新的时代背景和发展要求下，必须要“基于学校”“取径文化”。鉴于此，结合理论支持、发展实践和学校推进，提出了中小学基层学校可供借鉴、选择的现实而有效的五点行动建议：秉承文化自觉，注重多维推进，把握动态平衡，倡导知行合一，推行效能评价。

关键词：教师专业发展、文化路径、学校文化

分类号：G12;G65

在线出版日期：2014-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：16-18