指向言语“发现-表现”的教学构想与实践

摘要：

传统阅读教学的主要目的在于把文本及意义传授给学生，使得阅读成为“接受-理解”的过程。从本质上说，阅读是阅读主体主动地认识世界的实践活动，是建构意义的过程。言语“发现-表现”教学通过“制造差异、迁移运用、比较建构、刷新思维、核心聚焦”等策略，实现言语的在场、生长、觉醒与创造。

关键词：言语发现、言语表现、教学构想与实践

分类号：G63;I06

在线出版日期：2013-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：43-45