试论理性思辩在探究式教学中的作用

摘要：

@@ 物理学是一门以实验为基础的自然科学,据此物理新课标提出了科学探究基本要素:问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.如果我们将此仅理解为是科学探究的操作性定义,并将探究活动程序化,可能会使探究式教学局限于逻辑实证主义所倡导的科学观范畴.真实的科学探究是复杂的,远不是某个简化程式所能涵盖的.同时,如何理解科学探究要素的内涵?它是否排斥诸如思辩的、形而上学的,甚至是非理性的要素?理性思辩能否作为科学探究的形式之一?笔者认为这是一个值得探讨的问题.本文试就此作一阐述,以期能对新课标的正确解读有所帮助.

机标关键词：理性思辩、探究式教学、科学探究、以实验为基础、物理新课标、逻辑实证主义、自然科学、形而上学、问题、探究要素、探究活动、收集证据、设计实验、理解科学、基本要素、物理学、科学观、非理性、程序化、形式

分类号：G64;F2

在线出版日期：2009-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：33-35