数学实验教学中慢数学观念的培养

摘要：

慢教学能为思考准备有效的活动载体,能为建模提供"建"的心理条件和"构"的心理状态,能为"学"铺设必备的经验状态和先行组织形态,能为深度理解和知识贯通创造"度"和"悟"的思考空间,能为学会交流、学好表达、学会教学提供积极的心理过程.学生在"做数学"中慢思考、慢体验、慢表达,进而勾连知识、贯通方法、形成能力,最终将知识同化、顺应与重构,转化为人的成长和生活智慧.

关键词：数学实验、目标过程、慢数学、深度学习

分类号：G633.6;G434;G712

资助基金：江苏省教育科学十三五规划重点资助项目B-a/2020/02/42

在线出版日期：2023-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：51-55,65