学生先有经验的利用与障碍化解——以小学道德与法治课为例
学生的先有经验是指学生在接受科学认知之前已有的观点、先有的思维方式等.学生的先有经验是课堂教学的出发点和生长点,具有激活唤起、建立联系、系统转化等价值意义.然而,出于生活经验的影响、相似概念干扰、思维模式固化等原因,学生的先有经验有时会干扰学生学习新的科学概念.因此,教学中应有效利用学生的先有经验,相关的策略包括:建立关联,暴露思维漏洞,解构错误前概念;创设情境,引发认知干扰,建构科学概念;适时调用,迁移运用经验,巩固新知识.
先有经验、小学、德育、统编教材、道德与法治
教育部人文社会科学研究项目;江苏省教育科学十三五规划课题
2022-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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