深度学习视角下的高中英语阅读教学设计
研究表明,学生缺乏主动探究、质疑求真的能力源于传统英语课堂过分强调语言知识的学习,忽视培养学生的思维品质.笔者从问题入手,借鉴国内外专家关于深度学习的新理念,通过各个环节的对比分析和改进得出结论:深度学习能够构建新旧知识的关联,有序发展学生思维,帮助学生获得解决问题的能力,是促使英语核心素养在英语课堂落地的有效途径.
深度学习;高中英语;阅读教学;教学设计
福建省教育科学"十三五"规划2018年度教育教学改革专项课题"基于阅读素养的中小学阅读教学行动研究"Fjjgzx18-104
2021-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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