历史深度学习的认知路径探索——以"五四运动爆发"的学习为例
高中历史课程标准提出"引导学生深度学习".完整意义上的历史学习是在历史理解的基础上进行知识的"联系与建构"以及方法的"迁移与应用",其本质是一种深度学习.因此,结合深度学习与历史学习两者的特征,可以将历史深度学习的认知路径归纳为:"体验历史情境—获得历史理解—联系历史事物—建构历史解释—总结史学方法".
深度学习、高中历史、认知路径
广东省教育科研"十三五"规划2020年度教育科研一般项目"高中历史深度学习的认知路径与教学案例研究"2020YQJK319
2021-05-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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