"教·研·写"一体:教师专业成长的路径优化

摘要：

"教·研·写"一体化推进,可以优化教师专业成长的路径.转换思维方式是"教·研·写"一体的基本遵循,教师要从工作思维转向研究思维,从事务思维转向设计思维,实现常规工作与研究工作整合推进.聚焦研究主题,在特定场景中及时提炼教学研究成果,有利于教师近距离习得从"教"到"写"的成果形成路径.教研与科研的整体联动、通力合作,则为"教·研·写"一体提供了行动保障.

关键词：教师专业发展、专业写作、研究思维、设计思维

分类号：G62(初等教育)

资助基金：江苏省教育科学十四五规划重点课题XC-b/2021/29

在线出版日期：2022-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：44-46