教师理论思维的内涵与特性探析

摘要：

建设中国特色高质量教育体系对教师专业素养尤其是教师思维品质提升提出了更多要求.通过相关理论研究与实践观察,明确教师理论思维的定义,提出教师理论思维具有理性与可论证性、抽象性与提升性、反思性与批判性、实践性与行动性等特征.培养并提高教师的理论思维品质,需要帮助教师建构作为"教育学术人"的专业新形象,并从扎根实践、改善环境、建构共同体等方面系统构建有效路径.

关键词：教师思维品质;理论思维;经验思维;教师专业素养;教育学术人

分类号：G63(中等教育)

资助基金：本文系国家社会科学基金"十四五"规划2021年度教育学一般课题"高质量教育背景下教师理论自觉研究;内涵建构与培育机制"

在线出版日期：2021-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：12-16