我的专业发展节点事件与观察析理——探寻中小学教师专业成长的捷径
分析个人成长中的关键节点事件,探讨教师实现高层次专业发展的捷径:初为人师时,与“捣蛋”学生相遇,运用心理学理论,解决课堂难题,一举成为教学名师,可见,找到适合自己的“精品理论”,有助于教师较快地步入教学佳境;在育儿的过程中,意外发现高中物理难教难学的症结与突破口,打破工作与生活界限,多领域、多视角寻找个人智慧点;凭借一篇权威研究报告的规范指引,完成涉足学术前沿的硕士论文,注重建立个性化“精品理论”工具箱,既规范了学术表达,又提升了教育反思的境界;将多项自主研究成果转化为教师教育课程,助力更多的教师实现高层次专业发展,注重实践智慧的生成、凝练与表达.
教师专业发展、实践智慧、教师个人的智慧点、“精品理论”工具箱
G63(中等教育)
本文系广东省教育科学“十二五”规划重点资助课题“中学教师实践智慧凝练表达的个案研究”立项编号:2012ZQJK021暨广东深圳市教育科研刘晓晴专家工作室的研究成果.
2015-04-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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