精确目标:教师专业发展的“领路人”——基于某区教师专业发展三年规划目标达成情况的思考
在对某区中小学教师专业发展规划目标达成情况的检查中发现:学校普遍缺乏促进教师专业发展的整体规划和有效措施,引导力不强,考核走过场;多数教师长期处于无实质目标的随意状态;教师学科知识老化,专业发展停滞不前.认为教育行政部门提供给教师选择的“三年专业发展参考目标”有待改进,学校考核体系不健全,多数教师专业发展自主意识不强.建议学校在制定三年长期目标的基础上,制定明确的教师学年度专业发展目标,并以具体措施跟进,激励教师落实个人专业发展规划.
教师专业发展规划、教师专业发展目标、教师专业发展标准、自主发展意识、专业进修培训
G63(中等教育)
2014-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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