教师离研究者究竟有多远?——基于对河南省小学教师公开发表文章的实证研究

摘要：

@@ 新课程改革倡导”教师成为研究者”,通过研究解决课程改革中遇到的实际问题,同时促进教师自身的发展.如今,义务教育阶段的课程改革已经走过了6个年头,中小学教师的研究状况如何?研究了哪些问题?研究成果有多少?成果的质量有多高?这些都是本研究所关注的.

机标关键词：教师成为研究者、河南省、中小学教师、师公、开发、新课程改革、义务教育阶段、研究成果、状况、质量

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2007-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：20-23