惩罚之当与不当

摘要：

@@ 在教育学生时,我们从来主张多奖励,少惩罚,慎用惩罚,是因为惩罚本身包含着太多的消极因素.(1)惩罚意味教师面对学生的问题没有任何有效的解决方法,在”技穷”的情况下,惟有利用手中的权力这最后一”招儿”了.这说明教师的教育能力已经到了极限.(2)惩罚向学生传达了教师对他的看法和态度,即认为学生的错误行为是故意的,而且他还不想改;教师对他自觉改正错误缺乏信心.这些信息动摇了学生的自信,并且进一步降低了学生与教师合作的意愿,破坏了师生关系.(3)经常靠惩罚来管理班级的教师可能会得到暂时的、有限的成功,但不情愿的屈从给学生带来的是情绪上的长期紧张和不快,不利于学生的心理健康.所以如果还有其他的办法,教师就不要使用惩罚.

机标关键词：教育学生、教师合作、惩罚、心理健康、消极因素、师生关系、教育能力、管理班级、改正错误、错误行为、自信、信息、态度、权力、情绪、奖励、方法、传达

分类号：G44;G63

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13