既要竟争也要合作

摘要：

@@ 1985年,白城一中针对当时分配制度中平均主义大锅饭现象,研制并实施了”岗位责任制”、”考核法”和”赏罚法”,并于1991年试行校内结构工资制,突出了以教师个体为单位的工作数量考核,教学质量考核则慎重赋值.这种教学工作的量化管理,在相当程度上解决了”干不干一个样”、”千多干少一个样”的问题.教师工作热情高涨,出现了满负荷甚至超负荷工作的景象.1996年,为了进一步克服”干好干坏一个样”的弊端,学校在考核方案中加大了教师教学质量的赋分权重,将数量、质量的权重比控制在3:7左右,使教师不仅重工作数量,而且重教学质量,在相当程度上控制了课时工资制模式下容易产生的”出工不出力”的现象.

机标关键词：教师教学质量、质量考核、工作数量、结构工资制、岗位责任制、权重比、平均主义、量化管理、控制、考核方案、教学工作、教师个体、工作热情、分配制度、满负荷、大锅饭、超负荷、学校、赏罚

分类号：G64;G45

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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