变力作用下求解某时刻状态参量的学科思维方法研究——基于图像法审视"微分"与"微元"思维的课程价值和教学意义
高中物理教材编写体系中隐含着"概念关系的发展""图像认知教学的发展"和"物理规律的应用和变式背景下規律的迁移"等学科思维发展点,它隐含在物理概念和规律的形成中,以此为载体成为学科认知形成中的重要组成部分.它是学科方法,却因为伴随着认知的形成与发展成为学科思维方法,学习过程中有了体验和感受就成为学科思想的重要内容.
概念进阶、数形契合发展点、变式下规律的迁移应用、思维方法
47
G632.3(中等教育)
中国教育学会十三五教育科研规划课题1713160008B
2018-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
11-16
