核心素养视域下初中“功”概念的过程教学——兼谈乘积定义法的教学逻辑

摘要：

立足核心素养视域,针对初中“功”概念引入方式所存在的逻辑偏误,以乘积定义法为教学设计的逻辑主线,以“功”概念产生的历史起源为教学设计的横向铺垫,进行了“功”概念的教学设计重构,并从知识本质、科学方法与物理思想三个维度给出三点教学启示.

关键词：核心素养、过程教学、乘积定义

所属期刊栏目：47

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2018-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-12