课堂活力哪里来——物理教学要引导学生质疑和探究

摘要：

提出问题是一种创造,是思维活跃的表现,是独立思考的开始.学习物理的首要环节就是提出问题.因此,当学生的学习兴趣被诱发出来时,教师只有通过精心"设疑",引导学生质疑、探究,才能激活学生的思维,让课堂充满活力.
一、教师精心"设疑",引导学生质疑
施教之功,贵在引导.如何引导?南宋哲学家朱熹说过:"读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进."因此,物理教学要善于将教学内容问题化,以学生为中心,以问题为主线,围绕教学目标,按照设疑、激疑、质疑、解疑这一线索精心设计教学活动,逐步深入地引导学生思考,由表及里,由浅入深.

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2013-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：19-20