例说教材的创造性使用
高中新课程的实施,要求中学教师教学中应创造性地”用教材”,并成为新教材研究的实践者.因为教材上的知识是一种贮存状态的知识,课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识,然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式.新课程的教学过程把如何促进学生的发展、培养学生的能力,作为教学思路的一个基本着眼点.教学过程不仅是知识的传授过程,而且是能力的培养过程.培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值,而知识的能力价值具有隐蔽性,表现为不思则无,深思则远,远思则宽.可见,教师对教材进行创造性地使用,让教材中静止状态的知识变活,可以在教学过程中促进学生的发展,可以让学生在学习过程中提高能力.本文用三个实例,说明我们在教学中是如何创造性地使用高中物理教材.
说教材、知识转化、课堂教学过程、学生的发展、能力价值、传输状态、创造性、贮存、高中新课程、培养能力、学生的能力、学习过程、学生头脑、物理教材、培养过程、静止状态、教学思路、教师教学、教材研究、用教材
41
G632.0(中等教育)
2012-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
9-11
