如何将课程标准分解为学习目标——以《九年义务教育物理课程标准》“物质的属性”内容标准(2)为例

摘要：

分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动,只有参与课程标准的分解,教师才能完整的理解课程标准;只有实现合理的分解,教师才能贯彻落实课程标准.此外,教师只有从事课程标准分解专业活动,才能形成学科的“大教学观”,才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”,进而实现自身的专业发展.总体说来,课标分解可以使后续的教学更有方向,也便于教师一以贯之的教学,即实现课、程标准、教材处理、教学与评价的一致性.

机标关键词：物理课程标准、标准分解、学习目标、九年义务教育、物质、属性、落实课程标准、基于课程标准的教学、专业活动、教师、评价的一致性、专业发展、教材处理、教学观、学科、课标

分类号：G632.0(中等教育)

在线出版日期：2012-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：5-6