基于五阶测试法的高中生物理假性理解测评体系构建及施测研究

摘要：

从物理假性理解的表现形式出发,构建五阶测试法作为测评体系,针对高一学生发放试卷进行调查并使用SPSS对数据进行分析.研究发现,高中生物理假性理解现象普遍存在.物理假性理解主要表现为前概念不科学、认知结构缺失以及学习迁移困难三方面,其中错误的前概念、认知操作不当、思维定势对其影响最大.研究提出在物理教学过程中教师应注意修正错误前物理概念、培养认知操作能力、突破思维定势促进迁移等三方面建议.

关键词：假性理解、高中生、五阶测试法、测评体系

所属期刊栏目：40

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：辽宁省基础教育课题重点项目;渤海大学教改项目

在线出版日期：2022-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：17-21