PBL驱动的深度学习教学实践 ——以"铅笔划痕的电阻"为例

摘要：

深度学习体现学生的核心素养,通过PBL(项目式)来实施深度学习,教师选择项目式课题引导学生开展自己的探究,学生在PBL探究中,严谨地分析实验数据和理论公式之间可能的误差,并探究这些误差的来源.项目式学习,使得学习内容可体验,激发了学生的求知欲,学生在探究中加强了合作与交流,学生在多元的、丰富的学习历练中获得了真实的学习体验,加深了他们对书本知识的理解,提升了他们的学科素养.

关键词：PBL、深度学习、电阻、电阻率

所属期刊栏目：40

分类号：G633.7(中等教育)

在线出版日期：2022-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：11-15