基于学科逻辑和心理逻辑统一的教学设计研究 ——以"力的合成和分解(第二课时)"为例

摘要：

在高中阶段,学科知识逻辑与认知心理逻辑之间,有时并不一致,因此执教者需要在两者之间寻求一个适切的平衡.为此,教材视角下的教学设计需要关注教学目标、教学方法与学生心理发展顺序的适配,立足于让学生乐学、会学和学会.执教者精心设计的、学生能够兴致盎然地参与的教学活动是学科逻辑与心理逻辑联结的纽带,基于经验的教材重构可以调和学科逻辑与心理逻辑的矛盾,教师对教材的组织将决定学科逻辑与心理逻辑统一的成效.

关键词：心理逻辑;教材;教学设计;经验

所属期刊栏目：39

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划重点自筹课题"基于教师高阶反思的高中物理学科单元有效教学设计与实施研究"项目编号:B-b/2020/02/160

在线出版日期：2021-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：41-43