基于认知过程的科学思维诊断性测试结果与分析

摘要：

本文对北京市某示范性高中三年级346名学生的测试数据进行了整体性和个性化的诊断分析,结果显示,教师对于学生科学思维水平的判断与学生实际情况有一定的偏差;选"物化生"的学生科学思维能力水平优于其他选科组合的学生;个性化诊断的结果可以帮助教师因材施教、开展个性化指导.

关键词：科学思维、诊断性测试、个性化指导

所属期刊栏目：39

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：北京市教育科学"十三五"规划2018年度一级课题"基于课前学习诊断的教学整合研究"项目编号:CDDB18155

在线出版日期：2021-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：10-13