师生协同建构学科单元教学的实践探索 ——以"光的波粒二象性"的教学为例

摘要：

单元教学的实效生成于师生对教学内容理解的一致性和准确性,决定于师生对协同建构过程的反思能力和品质.实践表明,依据知识整合教学理论,三位一体、关注知识的内在价值、师生协同建构的单元教学对改变名不符实、学生主体地位缺失的单元教学现状有积极作用.

关键词：单元教学、师生协同、知识整合、教学理论、反思

所属期刊栏目：38

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划重点自筹课题"基于教师高阶反思的高中物理学科单元有效教学设计与实施研究";江苏省教育科学"十三五"规划课题"基于物理核心素养的课堂教学'单元设计'"

在线出版日期：2020-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：37-39