基于认知过程的物理概念理解诊断性测试研究
概念理解是物理学习的重要组成.诊断学生在概念理解上的测试表现有助于了解学生的整体素养水平,精准的诊断分析能够为物理学科的"教"和"学"提供基于实证的改进建议.通过测试发现:当前物理教学对概念理解的重视程度不够,学生概念理解能力水平不高,在整合概念、建立关联以及反省概念建立过程中的策略和方法方面急待提高.不同层次的学生在概念理解方面有显著的差异,急需通过个性化的诊断给出有针对性的建议和指导.
认知过程、概念理解、诊断测试、测试表现
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G633.7(中等教育)
2020-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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