基于学生作答卷面的定性学习诊断研究:以程序性知识缺失为例

摘要：

通过对学生问题解决的作答卷面分析,发现学生在问题解决过程中存在共性问题:因没有掌握问题解决的程序性知识而导致错误.按照学习诊断的一般路径,以应用牛顿定律解决问题为例,从问题描述、因果解释、拓展整合、矫正建议等几个方面进行学习诊断.

关键词：学习诊断、问题解决、程序性知识

所属期刊栏目：38

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：北京市教育科学"十三五"规划2018年度一般课题"基于课前学习诊断的教学整合模式研究"课题编号:CDDB18155

在线出版日期：2020-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：11-14