利用弗兰德斯互动分析系统及其改进法对《牛顿第三定律》同课异构的分析比较
弗兰德斯互动分析系统是美国学者弗兰德斯在20世纪60年代提出的一种课堂行为分析技术,是半世纪以来最有影响力的一种课堂观察技术,被广泛应用于各国中小学以及幼儿园的课堂研究中.运用弗兰德斯互动分析系统对第四届东芝杯中国师范大学理科师范生教学技能大赛物理学科分别荣获三等奖和一等奖的《牛顿第三定律》两节视频课进行比较.梳理了弗兰德斯互动分析系统的一些局限性,借鉴顾小清和王炜提出的基于信息技术的互动分析系统对两节课进行了进一步的分析比较.
弗兰德斯、互动分析、课堂行为、信息技术、同课异构
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G63;G42
2018-01-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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